Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-05-30
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Title: Sustainable Education to Promote Inclusion in Gifted Children throughout Socialization, after COVID-19 Pandemic
Abstract: Sustainable education promotes certain values such as: equity, respect, tolerance and inclusion, ideals that develop through social interactions. Our study investigated socialization in gifted children, after the covid-19 pandemic, to understand if some values of sustainable education are transmitted and if the presence or lack of such values can affect school and social inclusion. If before the pandemic the socialization of gifted children was compromised mainly due to their asynchronous development (Columbus group, 1991; Cross, 2015;), during the pandemic socialization was penalized by isolation, the decrease in interactions and the conflict experienced in the family (Aboud, 2021; Türksoy & Karabulut, 2020). In our small study, we created an online questionnaire based on some items from the ICF-CY (2007), that it was compiled by 21 parents of gifted children. The results show that gifted children, after the pandemic, struggle to express emotions; furthermore, there would be a renewed tendency towards isolation during conflict management; constant derision by peers for the special interests of the gifted. Values such as respect, acceptance of the unexpected and self-awareness of excesses would be in line with sustainable education. The implications for teaching are discussed in the article.
Keywords: Gifted children; Inclusion; Pandemic; Socialization
Title: L'educazione sostenibile per la promozione dell'inclusione dei gifted children attraverso la socializzazione, dopo la pandemia COVID-19
Abstract: L'educazione sostenibile promuove alcuni valori quali: equità, rispetto, tolleranza e inclusione, ideali che si sviluppano attraverso le interazioni sociali. Il nostro studio ha indagato la socializzazione nei gifted children, dopo la pandemia di covid-19, per capire se vengono trasmessi alcuni valori dell'educazione sostenibile e se la presenza o la mancanza di tali valori possa influire sull'inclusione scolastica e sociale. Se prima della pandemia la socializzazione dei gifted children era compromessa prevalentemente a causa del loro sviluppo asincrono (Columbus Group, 1991; Cross, 2015;), durante la pandemia essa è stata penalizzata dall'isolamento, dalla diminuzione delle interazioni e dal conflitto vissuto in famiglia (Aboud, 2021; Türksoy & Karabulut, 2020). Nel nostro piccolo studio abbiamo creato un questionario online sulla base di alcuni item dell'ICF-CY (2007); esso è stato compilato da 21 genitori di bambini gifted. Dai risultati emerge che i gifted children, dopo la pandemia, faticano a esprimere le emozioni; inoltre, ci sarebbe una rinnovata tendenza all'isolamento durante la gestione del conflitto; continue derisioni da parte dei pari per gli interessi particolari dei gifted. I valori quali il rispetto, l'accettazione dell'inaspettato e l'autoconsapevolezza degli eccessi sarebbero in linea con l'educazione sostenibile. Le implicazioni per la didattica sono oggetto di discussione nel presente articolo.
Keywords: Gifted children; Inclusione; Pandemia; Socializzazione
Title: Éducation durable pour promouvoir l'inclusion chez les enfants doués tout au long de la socialisation, après la pandémie Covid-19
Abstract: L'éducation durable favorise certaines valeurs telles que: l'équité, le respect, la tolérance et l'inclusion, les idéaux qui se développent à travers les interactions sociales.Notre étude a étudié la socialisation chez les enfants doués, après la pandémie Covid-19, pour comprendre si certaines valeurs d'éducation durable sont transmises et si la présence ou le manque de telles valeurs peut affecter l'inclusion scolaire et sociale.Si avant la pandémie, la socialisation des enfants doués était compromise principalement en raison de leur développement asynchrone (Columbus Group, 1991; Cross, 2015;), pendant la socialisation pandémique a été pénalisée par l'isolement, la diminution des interactions et du conflit expérimenté dans la famille (Aboud, 2021; Türksoy & amp; Karabulut, 2020).Dans notre petite étude, nous avons créé un questionnaire en ligne basé sur certains éléments de l'ICF-Cy (2007), qu'il a été compilé par 21 parents d'enfants doués.Les résultats montrent que les enfants doués, après la pandémie, ont du mal à exprimer des émotions;En outre, il y aurait une tendance renouvelée à l'isolement pendant la gestion des conflits;Dérision constante par les pairs pour les intérêts particuliers des doués.Des valeurs telles que le respect, l'acceptation de l'inattendu et la conscience de soi des excès seraient conformes à l'éducation durable.Les implications pour l'enseignement sont discutées dans l'article. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Enfants doués;Inclusion;Pandémie;Socialisation
Title: Educación sostenible para promover la inclusión en niños dotados durante toda la socialización, después de la pandemia de Covid-19
Abstract: La educación sostenible promueve ciertos valores como: equidad, respeto, tolerancia e inclusión, ideales que se desarrollan a través de las interacciones sociales.Nuestro estudio investigó la socialización en niños superdotados, después de la pandemia Covid-19, para comprender si se transmiten algunos valores de educación sostenible y si la presencia o falta de dichos valores puede afectar la inclusión escolar y social.Si antes de la pandemia, la socialización de los niños dotados se comprometió principalmente a su desarrollo asincrónico (Columbus Group, 1991; Cross, 2015;), durante la socialización pandémica fue penalizada por el aislamiento, la disminución de las interacciones y el conflicto experimentado en la familia (Aboud, 2021; Türksoy & amp; Karabulut, 2020).En nuestro pequeño estudio, creamos un cuestionario en línea basado en algunos artículos del ICF-CY (2007), que fue compilado por 21 padres de niños talentosos.Los resultados muestran que los niños dotados, después de la pandemia, luchan por expresar emociones;Además, habría una tendencia renovada hacia el aislamiento durante la gestión de conflictos;PRECUSIÓN CONSTANTE POR ES PRESIONES PARA LOS INTERIARIOS ESPECIALES DE LOS DUSTADOS.Valores como el respeto, la aceptación de lo inesperado y la autoconciencia de los excesos estarían en línea con la educación sostenible.Las implicaciones para la enseñanza se discuten en el artículo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Niños dotados;Inclusión;Pandemia;Socialización
Title: Educação sustentável para promover a inclusão em crianças talentosas durante toda a socialização, após a pandemia covid-19
Abstract: A educação sustentável promove certos valores, como: equidade, respeito, tolerância e inclusão, ideais que se desenvolvem por meio de interações sociais.Nosso estudo investigou a socialização em crianças talentosas, após a pandemia covid-19, para entender se alguns valores de educação sustentável são transmitidos e se a presença ou a falta de tais valores podem afetar a inclusão social e social.Se antes da pandemia, a socialização de crianças talentosas foi comprometida principalmente devido ao seu desenvolvimento assíncrono (Columbus Group, 1991; Cross, 2015;), durante a socialização pandêmica foi penalizada por isolamento, a diminuição das interações e o conflito experimentado na família (2021;Em nosso pequeno estudo, criamos um questionário on-line com base em alguns itens do ICF-CY (2007), que ele foi compilado por 21 pais de filhos talentosos.Os resultados mostram que crianças talentosas, após a pandemia, lutam para expressar emoções;Além disso, haveria uma tendência renovada para o isolamento durante a gestão de conflitos;Derisco constante por colegas para os interesses especiais dos talentosos.Valores como o respeito, a aceitação do inesperado e a autoconsciência dos excessos estariam alinhados à educação sustentável.As implicações para o ensino são discutidas no artigo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Filhos talentosos;Inclusão;Pandemia;Socialização